三年级语文说课稿

关于三年级语文说课稿合集9篇

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级语文说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

我说课的题目是《灰雀》。我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

二、说资源

巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

三、说教学目标

学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：

1、知识与能力目标：

A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

2、过程与方法目标：以学定教,引导学生读懂课文、 鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动

四、说教法学法

教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要采用了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读，讨论，交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

在课堂中引导学生运用读、 思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习作者的描写人物的方法，写句子，进而达到提高学生写作水平的目的。

五、说教学过程

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

一、情景导学 提出问题

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。

1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、自主学习 尝试解决

1、让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

课件出示词语：郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 诚实 可惜 肯定 果然 面包渣 白桦树 欢蹦乱跳 自言自语

（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

三、讨论交流合作解决

列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀，用横线把它画出来。然后讨论交流：灰雀给你留下什么样的印象？试着用自己的画笔画出来。小组为单位评选出优秀小画家。

四、展示评研运用提升

以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评选出最优秀的一组，在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。

五、巩固达标拓展深化

多媒体展示导学卡—达标拓展性问题。

学生自主完成达标测试题，更好地完成本课教学目标。

我的说课完毕，谢谢大家！

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

（一）说教学目标

根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

（二）说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇 ……此处隐藏8268个字……活动。

本课是一篇略读课文，精读课文中提到的指导思想、教学理念和教学建议同样适用于略读课文。

三、说学情：

经过两年的语文学习，大多数学生具备了一定的独立识字的能力和朗读能力；能够边读边思考，针对课文中不理解的问题提出有价值的问题；能够联系上下文、生活实际和看注释、查字典理解词句的意思；能了解课文内容，结合有关内容进行大胆的想象；能体会文章的思想感情，初步感受作品中语言的优美和生动，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，懂的关心他人。

四、说教学目标：

1、认读4个字。

2、分角色朗读课文。

3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。

说教学重点：

在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

说教学难点：

想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价。

五、说教学过程：

1、针对课题提问题，导入本课。

2、朗读课文，初步了解课文内容，扫清学习障碍。

3、运用多种形式读课文理解课文内容。

根据自学提示边读边画批，小组、班内交流理解课文内容，读中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵熏陶。

4、演一演说一说，加强语言积累渗透人文关怀。

带学生进入角色表演，激发学生学习语文的兴趣、在情感上受到更深的触动、感受画中的丰富想像力。参与绘画比赛，在说“画”中积累和运用语言，培养学生的想像力渗透人文关怀。

六、说特色：

1、培养学生审题、质疑的能力。学生从质疑题目入手，针对文中不理解的问题提出有价值的问题，之后根据学习提示边读边思考，分层逐个地解决问题。

2、重视朗读默读，注重语感和想象力的培养。本节课采取了多种形式读课文，真正做到了读中感知课文内容；读中感悟画中的丰富想像力；读中培养语感，读出学生的关爱之情老师的高兴心情；读中受到情感的熏陶，感受体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵熏陶。

3、利用填空、说一说，演一演等多种形式加强语言的积累和运用。本课抓住课文中句式让学生说一说，带学生进入角色演一演，这样培养学生丰富的想像力、良好的语言表达能力，渗透人文关怀，为写话打下了基础。

总之，本设计紧紧围绕课标，以读贯穿全文，做到读中感知；读中感悟；读中培养语感，读中受到情感的熏陶，并将自学能力，运用语言文字的能力，想象能力的培养有机地结合在一起。

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一起，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，最近你仔细观察校园了吗？是不是校园变得更美丽了？花开了许多，树的叶子也变得更绿了，能告诉老师这是为什么吗？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野）

二、初读课文

下面请同学按要求学习课文。

出示自学提示：

1、自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。

2、给每个自然段标上序号。

3、标记出不理解的词语和句子。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片，学生认读。

忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香

在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。

2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。hbb学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。3、检查读课文。谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？

4、（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）

5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。

四、品析课文

1、导读1—2自然段。

（1）指名读课文

（2）这一自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？

①“麦子是黄黄的，豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的，豆荚是青的”你们觉得怎样？

生分析：“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看，同时，说明作者很喜欢这里的景色，心情很好。

②“它们甜甜地笑了”是指谁笑了？为什么笑呢？

生分析：表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐。

（3）带着这种感受读读。

2、导读3—4自然段。

（1）大声读课文

（2）快乐是从哪几句中体现出来的？

①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。”问：课文中怎么描写泥土的？你以前有过这种感受吗？谁能读出这种感受？②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢地跑。

问：你从哪儿读出高兴的？你有过这么高兴的时候吗？

自己带着这种心情再读这一句。

③“喷香的饭菜比什么都可口”为什么这么说呢？

生分析：因为是自己做出来的；因为孩子们太累了；因为孩子们心情很好……

（3）读三四自然段谁给大家读读三四自然段，其他同学边听边想，五月的田野在你的脑海里呈现了一个怎样的画面？（播放音乐）

学生交流。

（4）小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆角、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。

3、师有感情地读第五段，要求学生配合。

问：先看到了什么？又看到了什么？为什么？

五、联系实际进行扩展

五月的田野真美呀！孩子们玩的真开心。我们家乡的五月，麦子虽然没有成熟，但别有一番风味。想不想看看我们家乡的五月是什么样的。（出示本地五月景色的图片，配音乐）播放完问：此时你有什么话想说？（家乡的风景太美了）

课堂小结：五一长假就要到了，一定要让你的爸爸、妈妈带着你到我们家乡的景点去看一看。大家不要忘了，把你的所见所闻记录下来。